近期，關(guān)于小學(xué)學(xué)制縮短至4年、高中縮短至2年的教育改革提議在金華地區(qū)引發(fā)廣泛討論。這一變化不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的調(diào)整，更對(duì)地方特色產(chǎn)業(yè)——家禽養(yǎng)殖教育的銜接提出新挑戰(zhàn)。金華作為傳統(tǒng)家禽養(yǎng)殖優(yōu)勢(shì)區(qū)，許多學(xué)校長(zhǎng)期將家禽知識(shí)融入實(shí)踐課程，學(xué)制壓縮后如何平衡基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育成為焦點(diǎn)。

教育部門回應(yīng)稱，正研究分層教學(xué)方案：在小學(xué)階段通過趣味活動(dòng)普及家禽基礎(chǔ)知識(shí)；高中則設(shè)置養(yǎng)殖技術(shù)選修模塊，與金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院等機(jī)構(gòu)合作開展密集型實(shí)訓(xùn)。同時(shí)鼓勵(lì)家庭養(yǎng)殖場(chǎng)成為課外實(shí)踐基地，確保學(xué)生在縮短學(xué)制下仍能掌握家禽育種、疫病防治等核心技能。

該規(guī)劃既呼應(yīng)了基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效的要求，又延續(xù)了金華‘雞毛換糖’的務(wù)實(shí)傳統(tǒng)。目前試點(diǎn)方案已在義烏部分學(xué)校推行，預(yù)計(jì)明年形成評(píng)估報(bào)告向全市推廣。